バスケットボールのトライアウトドリル

NBAのドラフト前コンバインで、Kevin Durantは185ポンドを挙げられませんでした。挙げられなかったのは彼だけで、ストレングスコーチたちに笑われたことを彼は覚えていました。Alex SaramaはTranscending Basketballの中で、そのときのDurantの反応を次のように引用しています。

Durantの反応は、多くのトライアウトが抱える問題を示しています。ベンチプレス、垂直跳び、タイム計測のレーンスライド、ノーマークでのシューティングドリルは、いずれも何かを測ってはいます。しかし、目の前にディフェンダーがいて、背後をチームメイトがカットしているときに選手が何をするかは、どれも見せてくれません。コンバインを扱ったAlexの章と、それ以前の記事NBA combine testing: why it fails to evaluate talentは、プロレベルでこのことを論じています。11月の高校の体育館でも、同じことが言えます。

コンバインは「運動能力」を測ろうとします。Transcending Basketballでは、行動能力という用語を好んで使います。垂直跳び、パワー、クイックネスなどのことです。これらは選手がどんな動きをできるかを左右しますが、スキルではありません。スキルとは、適切なアフォーダンス（ドライブできるギャップや、フリーになりつつあるチームメイトのような、行動の機会）に、適切なタイミングで働きかけることです。そして、そうしたアフォーダンスはチームメイトや相手から生まれます。

本の中で挙げられている例は、垂直跳びで見事な数値を出した6フィート11インチの選手です。その選手が周囲のアフォーダンスを知覚できなければ、その数値には何の意味もないかもしれません。一方で、数値がはるかに低い選手のほうが、リング周りでスペースを見つけるのがずっと上手いこともあります。垂直に立てたポールにタッチすることと、レイアップを予測してジャンプのタイミングを合わせ、コンテストすることは、別のタスクです。試合では、選手は時間的なプレッシャーの中で、一瞬のうちに跳びます。テストでは、準備ができます。

Alexの記事では、RJ Barrettを指導してきたアスレティック・パフォーマンスコーチのKaramvir Gillが、スプリントテストについて語った言葉を引用しています。「世界一速い選手がいたとしても、ディフェンスの裏を取ったり、トランジションで加速したりする機会に対するアチューンメントがなければ、何の意味もありません。」

それでも、身体的な資質は重要です。垂直跳びが高ければ、リングより上でフィニッシュするチャンスは増えるかもしれません。しかし、そうした資質は、選手が実際にそれを使う状況の中でしか判断できません。高く跳べる選手が自動的に競り合いのリバウンドを多く取れるわけではありませんし、速い選手が自動的に最善のスペースを見つけられるわけでもありません。

Transforming Basketballは、この一般原則を一文で表しています。選手育成について書かれたものですが、どんな評価にも当てはまります。

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Transforming Basketballの第5章には、選手評価を捉え直すケーススタディがあり、その大部分は学校やクラブのトライアウトにもそのまま当てはまります。Alexによれば、ドラフトコンバインのデータは選手の行動能力についてフロントオフィスに情報を与えることはできますが、データ単体ではほとんど意味がありません。選手の有効性を決めるのは、試合が与える機会に対してその能力をどう使うかだからです。彼は分解された練習課題の例として、ドラフト前のワークアウトを挙げています。

ライブのプレーを観られない場合の代替案として彼が挙げるのは、チーム独自のプレー原則と結びついた、より代表性のある少人数でのワークアウトです。また、見るべきポイントそのものを変えることも提案しています。正しいテクニックとはどういうものかという昔ながらの見方で選手を判断するのではなく、器用さと適応力、つまり同じ問題に対して多様な動きの解決策を見せられるかを評価するのです。トライアウトに置き換えれば、ジャングル・フィニッシュで3人の異なるディフェンダーに対して3通りのフィニッシュを決める選手のことであり、最もきれいなツーステップのレイアップをする選手ではありません。

この章では、あるバイアスについても注意を促しています。StawとHoangによるNBAの研究では、上位で指名された選手は、同じレベルのパフォーマンスをしている下位指名の選手よりも出場時間が多くなりやすく、トレードされにくいことがわかりました。クラブでも、前シーズンのスターターに対して、小さな規模で同じことが起こり得ます。ですから、当日に見たものに基づいて判断してください。

EP8でAlexはDr. Alex Lascuに、イタリアで最も不満だったことの一つは選手の評価のされ方だったと語りました。「見ていたのはクイックネスやスピード、身長といったものだけだった」のであり、器用さやアチューンメントのようなものは見られていなかったのです。タレント発掘をテーマに博士号を取得したLascuは、直感で選手を選ぶ育成パスウェイについて説明し、そこに残るのはたいてい、たまたまもともとその競技に合っていた人たちだと指摘しました。

Transcending Basketballは、人がどこまで予測できるのかについて、率直に述べています。

ですから、トライアウトは「その日、コーチが設定した条件のもとで選手が何をしたか」の記録として扱ってください。その条件が実際のバスケットボールを代表するものであるほど、記録から読み取れることは多くなります。

Tahj HoldenがRanney Boys Basketballのために作成した2024年11月25日付のトライアウト計画は、このような考え方で組み立てられたトライアウトの実例です。計画に掲げられた意図には、選手にとって前向きな体験にすること、プレーする時間をたっぷり確保すること、過度な指導をしないことが含まれています。短いライブ形式の課題と、より大きなゲームを組み合わせた構成です。

この計画では、各アクティビティにTLCフレームワーク（teaching＝教える、learning＝学ぶ、competing＝競う）のラベルを付けています。競う時間には、コーチは何度もプレーを止めるのではなく、観察してメモを取ります。そうすることで、選手がどのアフォーダンスに基づいて行動しているかが見えてきます。以下にそのアクティビティのうち2つを紹介します。

計画はその後、3チーム目がローテーションで入るオールコートの4対4に移り、同じ相互作用をより広いプレーの中で再現します。バーストとは、1回プレーしたら列の最後尾に戻るのではなく、一定時間その役割にとどまる形式のことです。これにより、オフェンスの全員が1分間、コーチが観察できる判断の場面を得られます。

20年以上にわたりUSA Basketballに携わってきたDon Showalterは、EP153でGeorge Vazに対し、弱点が表れるのは少人数のゲームだと語っています。右利きの選手が左手のプレーに苦労しているなら、3対3ですぐに気づくはずです。

彼はまた、最初に何を見るかについてもGeorgeに語っています。「選手を評価しに行くとき、私が重視することの一つはバーサタイル性（多様性）です。」複数のポジションをプレーできるか、そして複数のポジションを守れるか。ディフェンスがスイッチしなければならないスモールサイドゲームなら、その両方が見えてきます。

1対1の評価には、Transforming Basketballの第8章にあるカメレオン1対1が使えます。全選手が3種類のスタートを経験し、ラウンドごとに新しい相手と対戦します。得点はディフェンスでしか入らないため、オフェンスとディフェンスの両面を見ることができます。

60人や100人でライブのゲームを行うのは不可能に思えるかもしれません。EP13として収録されたライブクリニックで、Alexは1日でおよそ120人、もしかすると140人のトライアウトを4つのリングで行ったと話し、「それでもうまくいきました」と語っています。彼が最初にコーチたちに紹介したゲームはジャングル・フィニッシュで、1つのリングに10人や12人いても機能するとのことでした。

1つのゴールに12人いる場合は、ディフェンシブ・シャットダウンを使えば4人×3チームに分けて、明確なローテーションで回せます。少ないリングで大人数をこなす方法はゴール1つでの練習ガイドでさらに紹介しています。また、Alexの大人数向けの記事は、まさにこの問題、つまりユースキャンプ、トライアウト、参加者が多い場面のために書かれたものです。

説明は短くしてください。Transcending BasketballでのMike MacKayのルールは、アクティビティの説明は30秒以内というものです。名前を伝え、どう始まり、どう得点するかを伝えたら、あとはプレーさせます。Transforming Basketballの第8章で、Alexはさらに厳しい課題をコーチに課しています。各アクティビティを20秒以内で始めることです。選手が始められる程度にデモをしたら、何かを追加する前にいくつかのポゼッションをそのまま続けさせてください。

「バスケIQが高い」は使えるメモではありません。選手がどんな状況で何をしたかを記録してください。たとえば、ヘルプに気づいてオープンの味方を見つけた、リカバーしてシュートにコンテストした、1人のディフェンダーが2人のレシーバーを守れないように動いた、といった具合です。誰と組み、誰と対戦していたかも記録しておきましょう。

チームメイトと相手は、できる限り入れ替えてください。一番弱いディフェンダー相手の素晴らしいポゼッション1回よりも、違う相手との平凡なポゼッション3回のほうが多くのことを教えてくれます。短いトライアウトで見られるのは、選手が直面しうる状況のごく一部にすぎません。

オフェンスだけでなく、ディフェンスを見せる機会も選手に与えてください。バーストのように役割をローテーションさせれば、全員を攻守両面で観察できます。チームが決まった後にこうしたメモをどう活かすかは選手育成ガイドで解説しています。また、ムーブを見た目ではなく、ディフェンダーに対して機能するかどうかで評価する理由については、1対1における機能的なソリューションをご覧ください。