Transforming Basketballで1-on-0ドリルを避ける理由、特に一般的な使われ方に対してなぜ反対の立場を取るのかについて、よく質問をいただきます。ツーボールドリブルのような一般的なバスケットボールドリルや、クロスジャブ、ドリブルカウンターなどの特定のドリブルムーブは、私たちが考えるバスケットボールのパフォーマンスや21世紀におけるコーチの役割とは、単純に無関係なのです。
従来の1-on-0に疑問を持つ理由
私たちがこの見解を持つ最初の理由は、従来の1-on-0タスクが現代のスキル獲得の考え方に合致していないからです。脳内には、バスケットボール選手がどの動きをいつ使うかを決定する「中央コントローラー」は存在しません。バスケットボール選手は身体にテクニックを保存し、ゲーム中の適切なタイミングで魔法のようにそれを取り出しているわけではないのです！人間の動きについてこれが分かっているのに、なぜ多くのコーチやトレーナーは、人間の身体について私たちが知っていることと矛盾するやり方で指導を続けているのでしょうか？
残念ながら、この「ブラックボックス」理論は、多くのバスケットボール練習が前提としている誤った思い込みです。選手はフィニッシュ、ドリブル、シュートなどのテクニックを何度も繰り返し練習することが一般的です。コーチはその後、選手がゲーム内の適切なタイミングでそれらをいつ、どのように使うかを分かってくれることを期待します。聞こえは良いのですが、残念ながらスキルを理解することはそれほど単純ではありません。したがって、ムーブの教え方が、選手が実際のゲーム環境へこれらのムーブを一貫して転移させることにつながっているとは、驚くほどのことではないのです。
これこそが、バスケットボールのコーチが、なぜ、どのように指導するのかについて、しっかりとした理論的基盤を持つことが不可欠だと私たちが考える理由です。エコロジカルダイナミクスの理論的根拠を採用することで、コーチはバスケットボールにおけるスキルとは実際に何であるかを理解できるようになります。エコロジカルアプローチは、発現する行動（スキル）は選手とその環境との相互作用の結果として生じることを教えてくれます。
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したがって行動は、相互作用する制約の存在によって形作られます（Button et al., 2020; Renshaw & Chow, 2019）。ツーボールドリブル、コーン周りのドリブル、1-on-0でのムーブの繰り返しなどは、実際のゲームで見られる代表的な情報を一切含んでいないため、極めて限定的です。そのため、対戦相手やチームメイトがいなければ、本物の知覚と行動のカップリングが発達する機会が存在しません。何も知覚するものがない状態では、ボールハンドラーは自分の行動を結びつける対象を単純に持てないのです。
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例外はあるのか？
1-on-0の使用に例外はあるのでしょうか？差異学習法はその明らかな一例であり、また、プロ選手が特にそれを求めた場合もそうです。しかし、そうしたタスクを行う根拠は、多くのコーチが従来の形の1-on-0を使う理由とは大きく異なります。例えば、DLアプローチにおいては最大限の多様性が存在し、解の空間を広げるために知覚と行動が意図的に分離され、選手が再びCLAの練習タスクに取り組む際の適応力を高めることを目的としています。
最終的に、私たちはある日突然「難しくしよう」と決めて、単に気分でバスケットボール界に根付いた多くの方法論に異を唱えたわけではありません。私たちが行うすべてのことは、私たちの代わりに困難な研究をしてくれたスキル獲得研究者や学者たちの研究に基づいています。この資料がすぐに利用できる中で、私たちがコーチに問いたいのはただ一つ、「なぜ私たちは、コーチングを改善し、最終的には選手を向上させるために、研究の恩恵を受けたくないと言えるのでしょうか？」ということです。
この背景にある研究をより詳しく知りたい方は、私たちの バスケットボールのスキル獲得ガイド で解説しています。また、 従来のバスケットボールドリルがうまく機能しない理由 では、他の一般的なドリルにも共通する同じ問題を考察しています。
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