"El aprendizaje se caracteriza por una búsqueda de soluciones de rendimiento funcionales, donde el aprendiz es desafiado más allá de la mera repetición e imitación de una supuesta acción clásica" - Nonlinear Pedagogy in Skill Acquisition by Chow et al.,
Creemos que, como comunidad del baloncesto, necesitamos reconsiderar lo que realmente implica el aprendizaje. Independientemente de si se trabaja con principiantes o entrenadores profesionales, existen enormes conceptos erróneos sobre qué es el aprendizaje. Esta cita de Chow et al. sirve como una gran introducción para el podcast de hoy, así como para lo siguiente…
¿Cómo se ve el buen aprendizaje?🤔 Sea lo que sea que creas, todos los entrenadores deberían considerar esta pregunta, particularmente al diseñar entornos de aprendizaje. Escucha el episodio 36 de The Transforming Basketball Podcast para conocer más sobre esta discusión entre @AlexJSarama y @coachKCvb! pic.twitter.com/tfrbLvaUWw — Transforming Basketball (@transformbball) 19 de febrero de 2024
“El aprendizaje no es el proceso de repetir una solución, sino repetir el proceso de encontrar constantemente una nueva solución.” - Ed Coughlan
Cada pick and roll es diferente
Dentro del contexto altamente específico de una posesión de pick and roll en el baloncesto, es evidente que cada posesión de pick and roll es única. Nunca podemos predecir exactamente qué puede suceder. Y, sin embargo, con tanta frecuencia, las tareas de entrenamiento no logran preparar adecuadamente a los jugadores para la complejidad de lo que puede suceder en dicha posesión. Las acciones altamente predeterminadas, donde los jugadores saben cuál será la cobertura y cuál es la solución, no son representativas de un deporte como el baloncesto. Los jugadores no tienen el lujo de planificar y elegir una solución de movimiento, entonces, ¿por qué seguimos entrenando así?!
🔍"El aprendizaje se caracteriza por una búsqueda de soluciones de rendimiento funcionales, donde el aprendiz es desafiado más allá de la mera repetición e imitación de una supuesta acción clásica" - Nonlinear Pedagogy in Skill Acquisition.pic.twitter.com/VdXfA8k0YV — Alex Sarama (@AlexJSarama) 28 de febrero de 2023
Un ejemplo de entrenamiento de Italia
Este video es un buen ejemplo de cómo podemos usar un enfoque ecológico para desarrollar el ataque (y la defensa) de pick and roll. El enfoque tradicional sería descomponer las diversas acciones de pick and roll en componentes aislados, como práctica de 2 contra 0. La esencia misma del pick and roll es una interacción. Es decir, una interacción entre el manejador del balón, el que pone el bloqueo, otros compañeros de equipo y los defensores. Las oportunidades compartidas y anidadas se presentan durante cada parte de una posesión de pick and roll. Por lo tanto, cuando los jugadores no pueden interactuar significativamente con dichas variables, ¿cómo podemos desarrollar habilidades en un pick and roll?
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Muchos de los comportamientos observados en el video anterior normalmente no se asociarían con jugadores de edad de secundaria. Este video proviene de la temporada 2021-22 con mi equipo College Prep en Italia. Los jugadores tenían entre 16 y 19 años. Una de las mayores limitaciones de los estilos de entrenamiento tradicionales es que los entrenadores no creen que sus jugadores sean capaces de lograr el éxito dentro de entornos complejos. Esto naturalmente conduce a una mentalidad de "fundamentos primero". Al insistir en que los jugadores realicen técnicas en un vacío, incluso a edades más jóvenes, esto simplemente retrasa que los jugadores puedan expresarse de la manera que se ve en este video.
Aprende más sobre la pedagogía no lineal en este episodio de Transforming Basketball Podcast con Philip O'Callaghan...
Diseñar para soluciones adaptables
Desarrollar fundamentos como pivotes y pases de pecho simplemente no tiene conexión con lo que vemos en el juego mismo. Para tener éxito en el 5 contra 5, deberíamos esforzarnos por desarrollar jugadores que sean adaptativos y perceptualmente sintonizados con su entorno. Esto significa que los jugadores son capaces de captar información específica como las coberturas defensivas, el posicionamiento de los compañeros sin balón y los defensores, la trayectoria del balón, el espacio disponible para jugar, etc. En un pick and roll, esto podría implicar que el que pone el bloqueo se sintonice con oportunidades clave para crear ventajas, como ángulos de bloqueo, salidas rápidas (slip outs), fantasmas (ghosts), sellos profundos (deep seals), etc. Para el manejador del balón, esto podría incluir rechazos o bingos, penetraciones rápidas alrededor, divisiones (splits), pases largos (skip passes), etc. Y finalmente, para los compañeros sin balón, oportunidades para encontrar ventanas o hacer un corte.
Para que los jugadores se vuelvan hábiles en demostrar una variedad de soluciones funcionales dentro de estos escenarios contra múltiples tipos de defensas de pick and roll, los entrenadores pueden usar los principios del diseño representativo para crear pequeños fragmentos del juego en el entrenamiento. Mediante el uso de juegos reducidos con restricciones de tarea apropiadas, los jugadores pueden florecer y encontrar soluciones que quizás ni siquiera esperabas como entrenador.
Al hacer esto, los comportamientos que emergen dentro de la actividad misma pueden revelar naturalmente en qué dirección avanzar a continuación. Por ejemplo, los defensores de ayuda pueden llegar tarde a marcar como resultado de que los que hacen el roll sean tan competentes en meterse por debajo de la defensa. Esto luego proporciona información al cuerpo técnico sobre qué necesita mejorarse defensivamente, permitiéndoles diseñar una actividad o restricción que se dirija a este factor limitante. ¡No se trata de usar un enfoque basado en juegos y simplemente esperar que jugar el juego reducido permita que todo se resuelva por sí solo! Lo que esto se ve en mis entrenamientos, es a menudo un período de observación intensa. Observo lo que está emergiendo, y luego ajusto las restricciones en respuesta a esto.
En última instancia, el aprendizaje es mucho más complejo que una perspectiva linealizada de “más repeticiones, más mejora.” Aunque esta actitud sigue siendo la dominante dentro del baloncesto, los tiempos están cambiando rápidamente. Por lo tanto, las organizaciones que logran obtener las mayores ventajas son aquellas que comprenden la naturaleza no lineal del aprendizaje, mientras diseñan procesos que complementan esta perspectiva contemporánea.
Para profundizar en cómo aprenden los jugadores, nuestra guía de adquisición de habilidades en baloncesto reúne estas ideas, y Por qué la "repetición sin repetición" es la clave para la transferencia de habilidades en baloncesto muestra cómo mantener variadas las tareas de entrenamiento.
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