في وقت مبكر جدًا من مسيرتي كمساعد للمدرب، أتذكر حادثة أثناء تدريب للشباب حين صرخ المدرب الرئيسي في وجه لاعب مباشرة بعد أن أخطأ في تمريرة بيد واحدة، قائلاً إن التمريرة في كرة السلة يجب أن تكون بيدين، لأن فرص الخطأ بذلك تكون أقل. استمررت في التفكير في ذلك ثم سألت: لماذا يجب أن يتعلم اللاعبون التمرير بيدين أولاً وبيد واحدة فقط لاحقًا؟ هل هناك سبب لذلك؟ فأجاب بأنه من الأسهل تعلّم تمرير الكرة بيدين أولاً، ثم الانتقال من ذلك إلى التمرير بيد واحدة.
لم يُرضني ذلك الجواب، فحاولت الضغط أكثر قليلاً، مجادلاً بأنه في بعض حالات اللعب، قد يكون التمرير بيد واحدة هو الخيار الوحيد الممكن. فأخبرني عندها أن مدربًا مشهورًا جدًا كان يُدرّب بهذه الطريقة؛ وأنه كان لاعبًا تحت إشراف ذلك المدرب، وتعلّم بهذه الطريقة، وحقّق نجاحًا كبيرًا دائمًا. بعد ذلك النقاش، صمتُّ أنا، بصفتي مساعدًا شابًا في بداية مسيرتي. في ذلك الوقت، شعرت بإحباط كبير من ذلك الجواب. فبعد كل شيء، كنت جديدًا في التدريب، وكما كثير من المبتدئين، اعتقدت أنني أعرف كل ما يجب معرفته.
اليوم، ومع ذلك، أشعر بتعاطف كبير مع ذلك المدرب، لأنني على مدى بقية مسيرتي ارتكبت الخطأ نفسه مرات كثيرة (وما زلت ألاحظ نفسي أرتكبه أحيانًا): افتراض أن شيئًا ما ناجحًا جدًا، ويُدرَّس أو دُرِّس من قبل مدربين عظماء، لا بد أن يعمل بالطريقة نفسها تمامًا للجميع، في كل السياقات، وفي كل الأوقات. هذه المشكلة أكثر شيوعًا مما نتخيل، ولها اسم: التحيز البقائي.
وفقًا لتشانغ (Chang, 2024)، يشير التحيز البقائي إلى خطأ معرفي يحدث عندما يتم توجيه الاهتمام بشكل غير متناسب نحو الأفراد أو العناصر التي تمكّنت من النجاة من عملية اختيار، بينما يتم تجاهل تلك التي لم تنجُ، وذلك أساسًا بسبب قلة ظهورها. بعبارة أخرى، المشكلة الكبرى في استخدام نجاح أساليب الآخرين كمرجع هي أننا نصبح عُميانًا عن حالات فشل تلك الأساليب نفسها، وتتجسد أمامنا مباشرة المقولة القائلة إن "التاريخ يكتبه المنتصرون فقط".
يوضّح توماس كون، فيلسوف العلوم المشهور، أن هذا التحيز يظهر حتى في المشاريع العلمية، مشيرًا إلى أنه حتى في مجال شديد الموضوعية (العلم)، الذي يسعى لأفضل تفسير ممكن، من الصعب تقبّل شيء مختلف والقيام به، حتى عندما تكون هناك أدلة واضحة تدعم نموذجًا جديدًا. لا أنوي، من خلال هذا النص، الادعاء بأنه ينبغي علينا التخلي عن الأساليب التي حققت نجاحًا، أو أن كل ما فعله المدربون والمدرّبون الرائعون حتى الآن يجب أن يُلقى جانبًا. بل على العكس تمامًا: ينبغي أن نستمر في الرحلة بمساعدة هؤلاء الأشخاص، ولكن بمنظور واعٍ ونقدي ومرتبط بالسياق، لأنه من السهل جدًا الوقوع في فخ "هكذا كان يُفعل دائمًا".
كتابة هذا، مع ذلك، تكاد تكون تذكيرًا شخصيًا لي، لأن نزعتي هي الاعتقاد بأنني بحاجة إلى معرفة الطريقة الصحيحة للعب أو للتدريس، وحالما أكتشف تلك الطريقة، يجب أن أحميها بأقصى ما أستطيع، وأن أختلف مع أي شيء يتعارض مع ما أعتقده. ولكن منذ اللحظة التي أفهم فيها كرة السلة من منظور الديناميكا البيئية (ecological dynamics)، وأدرك أن اللعبة نفسها تنبثق من علاقات معقدة بين المشاركين فيها، كيف يمكنني أن أعتقد أن هناك إجابة جاهزة؟ كيف يمكنني أن أضمن أن الطريقة التي أُدرّس بها ستنجح دائمًا؟ ربما هذه الأسئلة صيغت بشكل غير جيد. ربما من الضروري التوقف عن استخدام منظور يدفعني نحو إجابات ثابتة، والانتقال بدلاً من ذلك إلى تبني منظور التعقيد، حيث لا يكون المدرب الجيد هو من يعرف أكثر أو بشكل أفضل، بل من يمتلك الشجاعة لاستكشاف مسارات جديدة والتواضع للتعلم بطرق مختلفة.
مورد مجاني
21 لعبة مصغّرة لحصتك التدريبية القادمة.
ملف PDF مجاني يضم ألعابًا مصغّرة يمكنك تطبيقها فورًا — تجربة عملية أولى للنهج.
إذا أردت مواصلة مساءلة طريقتك في التدريب، فإن دليلنا لتطوير مدربي كرة السلة مكان جيد للمتابعة، ويتناول مقال الاعتماد على المسار في تدريب كرة السلة أسباب صعوبة تغيير العادات الراسخة.
المراجع
- CHANG, X. Blinding the blind: The perils of survivorship bias. Advances in Economics and Political Science, v. 72, p. 55–59, 2024.
- KUHN, Thomas S. The Structure of Scientific Revolutions. Chicago: University of Chicago Press, 1997.
واصل تطوير مهاراتك التدريبية.
اربط هذه الأفكار بـ مسار التطور ومكتبة فيديو الأنشطة ومجتمع المدربين والجلسات المباشرة الشهرية.
استكشف العضويةشارك المقال مع مدرب آخر
هل تعرف شخصًا قد يستفيد من هذا المقال؟ شاركه معه.
