Um dos maiores equívocos sobre a CLA é que os treinadores não podem usar feedback. O feedback é extremamente importante, mas, fundamentalmente, através da CLA o feedback é visto como uma forma de restrição de tarefa. Sendo assim, não é o tipo de feedback que tradicionalmente vemos usado nos treinos de basquete, em que o treinador dá feedback instantâneo e correções baseadas em como os jogadores supostamente deveriam se mover. Dentro da CLA, o feedback pode ser muito mais aberto e exploratório, encorajando os jogadores a se sintonizarem com sua paisagem de possibilidades (affordance landscape) enquanto encontram soluções funcionais que se adequam a cada jogador individualmente.
O feedback é necessário?
O primeiro passo para usar o feedback de forma mais eficaz é perguntar se o próprio feedback é realmente necessário? Dentro da CLA, as interações entre treinador e jogador e as estratégias de questionamento podem ajudar os jogadores a direcionarem sua atenção para elementos específicos do seu ambiente. As perguntas podem ser de ordem superior em vez de simples respostas de sim ou não. Além disso, pode não haver uma única resposta correta que o treinador esteja procurando. Por exemplo: “o que você percebeu sobre o defensor do lado fraco no canto durante o pick and roll?”
Frequentemente, durante o decorrer de um treino, restrições de tarefa eficazes podem ser mais influentes do que o feedback. Se os mesmos problemas ou problemas semelhantes estiverem consistentemente confrontando vários jogadores, em vez de dar feedback, as restrições poderiam ser manipuladas para amplificar os problemas que os jogadores estão enfrentando.
Dez considerações para o feedback de coaching
Boa parte do feedback tradicional usado no basquete não seria relevante dentro de uma abordagem CLA. Essas armadilhas comuns incluem:
1. Uma dependência de oferecer feedback interno relacionado a partes do corpo, posições, posicionamento das mãos etc. Pesquisas de Gabriele Wulf demonstraram efetivamente os benefícios de usar dicas externas que tiram o foco de atenção dos jogadores de se concentrarem internamente em partes específicas do corpo.
“Instruções ou feedback que promovem um foco externo (ou seja, um foco no efeito do movimento) demonstraram melhorar o aprendizado, em comparação com aqueles que induzem um foco interno (ou seja, um foco nos movimentos corporais do executante). Em numerosos estudos realizados na última dúzia de anos ou mais, as vantagens de aprendizagem de um foco externo foram encontradas consistentemente para uma variedade de habilidades, faixas etárias, níveis de experiência e populações não deficientes, assim como deficientes.” (Wulf, 2007).
2. Feedback tipo espingarda vs. sniper. Muitos treinadores usam o feedback tipo espingarda, com chumbinhos espalhados oferecendo feedback sobre múltiplas coisas, das quais poucos jogadores realmente se lembram. Eu defendo, em vez disso, a abordagem sniper: focar em uma ou duas coisas-chave que eduquem a intenção/atenção do(s) jogador(es). Isso é extremamente importante tanto para o coaching durante o jogo quanto para os treinos.
3. Questionamento de ordem superior vs. ordem inferior. Evitar perguntas que resultam em simples respostas de sim/não, ou que são retóricas e sarcásticas. Ao fazer uma pergunta, dê tempo para os jogadores pensarem e responderem. Isso pode ser desafiador, mas também é melhor evitar preencher o silêncio incômodo ou dar a resposta antes que o jogador tenha a chance de falar.
4. O feedback deve motivar e inspirar os jogadores, em vez de deixá-los ansiosos ou temerosos. É por isso que na Transforming Basketball somos contra estilos de coaching transacionais. A entrega eficaz de feedback pode indicar como o treinador tem confiança e fé no jogador, ao mesmo tempo em que expressa foco em soluções potenciais em vez do que o jogador está fazendo 'incorretamente.'
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5. Uma das maiores ocorrências é o quanto o feedback vem diretamente do treinador principal para os jogadores, em vez de ser de jogador para jogador. Criar uma cultura em que os jogadores possam dar feedback eficaz uns aos outros é, portanto, altamente vantajoso. Os de-briefs poderiam ser uma ferramenta para alcançar isso (muito bom conteúdo aqui do Mike MacKay).
6. Use desafios e aspirações. Desafio = "você já conseguiu fazer isso, agora veja se consegue OU consegue fazer mais rápido? Aspiração = "você consegue fazer como o Steph Curry faria ao saír do pick", "para se tornar um jogador eficaz da NCAA, isso é algo que você pode querer pensar nessa situação..." Esse conceito vem de Doug Lemov, e poderia facilmente se encaixar dentro de uma abordagem ecológica para educar a intenção/atenção de um time.
7. Remover a emoção do feedback. Muitos treinadores ficam chateados quando seus jogadores têm um desempenho ruim nos treinos, e ainda mais nos jogos, pois sentem que isso reflete mal sobre eles. Isso então se reflete na entrega do feedback, com declarações genéricas como "o que você está fazendo?" ou até piores! Emoções fortes simplesmente tornam muito mais difícil oferecer um feedback eficaz.
8. Feedback alinhado. Em muitos treinos universitários e profissionais que já observei, fiquei surpreso com o quão aleatória e caótica foi a entrega do feedback. Nos treinos, geralmente há até dez treinadores nas laterais, todos gritando e oferecendo diferentes pontos de feedback. Confuso, não é?! Eu acredito que o coaching de classe mundial inclui planejar o feedback, e antecipar algumas dicas e feedback para áreas em que os jogadores possam ter dificuldades. Nos meus planos de treino, eu designo o feedback para treinadores específicos, atribuindo a treinadores a tarefa de observar coisas particulares. Se algo surgir fora da sua área de foco, então nada é dito ou é deixado para o treinador principal.
9. Simule o jogo não permitindo feedback instantâneo durante todo o treino. Os treinadores frequentemente fornecem feedback instantâneo em cada tarefa, parando as atividades do treino para falar e fornecer instrução. O jogo não funciona assim. É por isso que eu uso rajadas com tanta frequência, além de tocar sons de arena nos meus treinos para que os jogadores tenham que encontrar formas de se conectar e continuar jogando durante períodos desafiadores.
10. Rastreamento de feedback. Esta é outra ideia de Doug Lemov. Mantenha uma prancheta com os nomes dos seus jogadores, anotando o feedback oferecido a cada jogador individualmente e à equipe em geral. Isso também permite pensar em dicas e analogias melhores como parte da sequência plan-do-review (MVMT).
Se você quer continuar melhorando a forma como se comunica com os jogadores, nosso guia de desenvolvimento de treinadores de basquete aborda isso com mais profundidade, e O Papel do Treinador no Treino analisa quando e como intervir durante o treino.
Saiba mais sobre plan-do-reviews neste episódio de podcast com Simon Turner...
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