Transforming Coaches

Cambiaron su forma de entrenar.
¿Qué podría cambiar para ti?

Nueve estudios de caso de entrenadores: el desafío inicial, los cambios en la práctica y lo que cada entrenador notó, junto con sus entrevistas originales completas.

Antes y después

Qué cambió en sus equipos

Entrenadores reales: su punto de partida, lo que cambiaron y lo que pasó después. Los resultados son los que cada entrenador relató.

Entrenador principal del equipo varsity, International School of San Francisco · EE. UU.

Campeones estatales, con menos pérdidas y más asistencias.

Paul Cortes

Antes: En la derrota que cerró la temporada anterior, los rivales le hacían trap a su base cada vez que cruzaba medio campo y el equipo se bloqueó. Los entrenamientos empezaban con un calentamiento dinámico y filas de ejercicios por puestos para bases y pívots.
Qué cambió: Apostó por completo por el enfoque basado en restricciones. Los juegos de pillar sustituyeron al calentamiento, el 1 contra 1 de finalización con restricciones abría cada entrenamiento y el 4 contra 3 en media cancha se volvió fijo. Los primeros entrenamientos siguieron los planes de Alex de la web.
Después: El primer campeonato estatal de la escuela, en su primera temporada completa con el enfoque. Paul cuenta que las pérdidas bajaron y las asistencias subieron a lo largo de la temporada, y que cuando los rivales hacían trap a su base en los playoffs, sus compañeros resolvían la jugada.

“As the season went along, our turnovers went down and they got lower and lower. And our assists went up and they got higher and higher.”

Paul Cortes

Escucha el EP117 del pódcast

Director de Entrenamiento, Wyndham Basketball · Australia

Menos pérdidas y los dos títulos sénior en una misma temporada.

Gerard Hillier

Antes: Las decisiones ofensivas venían guionizadas para los jugadores en lugar de leerse a partir de la defensa.
Qué cambió: El club enseñó los principios de la ofensiva conceptual en todas las categorías, de U12 a sénior, para que los jugadores leyeran a los defensores y eligieran entre conceptos compartidos.
Después: Gerard relata menos pérdidas y menos pausas en las posesiones, la primera temporada en que el club ganó los dos títulos sénior de la Big V y varios títulos nacionales australianos de 3x3.

“The club has implemented the Youth Conceptual Offense principles into all the age groups across the program from U12 to seniors.”

Gerard Hillier

Lee los casos de estudio de Ataque conceptual para jóvenes

Entrenador principal, Camas High School · EE. UU.

Récords de la escuela en la primera temporada.

Ryan Josephson

Antes: Un programa con más de 100 años de historia que empezaba su primera temporada con la ofensiva conceptual.
Qué cambió: Camas se comprometió con la ofensiva durante toda la temporada y después organizó un campus de equipo con Alex Sarama para seguir desarrollándola.
Después: Un balance de 20-4, récords de la escuela en puntos de la temporada, puntos por partido (76,1) y asistencias, y 30 asistencias en un partido dos veces. Fue la segunda mejor cifra de victorias en más de 100 años de historia de la escuela.

“We can’t wait to continue with the offense heading into our second season.”

Ryan Josephson

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Entrenador principal del equipo masculino, instituto público · EE. UU.

De posiciones marcadas a un equipo campeón estatal liderado por los jugadores.

James Anderson

Antes: Su equipo jugaba una ofensiva de penetrar y espaciar que solo era conceptual en parte. A los jugadores todavía se les decía adónde ir en cada posesión.
Qué cambió: Después de que Alex dirigiera un campus en su instituto en 2022, James construyó la ofensiva alrededor de detonantes como el get, el pistol y la acción wide, con los jugadores eligiendo la lectura. En la temporada del título, la selección de tiro pasó a ser un principio de juego.
Después: Un programa liderado por los jugadores y un título estatal. James dice que ahora puede montar una ofensiva que funciona con un grupo nuevo de niños de sexto grado en una sola noche.

“It really turned us into a player-led program when we started playing conceptually.”

James Anderson

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Entrenador U9 y U11, Basket Club Piégros · Francia

Un U11 que perdía por hasta 40 ganó las revanchas por hasta 25.

Francois Lubino

Antes: Un equipo U11 mixto, casi todos principiantes. Las niñas se cohibían al jugar contra equipos solo de niños y el equipo perdía por entre 15 y 40 puntos. Francois había entrenado con repeticiones sin oposición y tiro de técnica.
Qué cambió: Apostó por completo por el enfoque basado en restricciones en la temporada 2023-24, con juegos de pillar y de bote en lugar de ejercicios sin oposición, con el apoyo de la membresía.
Después: En los últimos partidos de la temporada ganaban esos mismos duelos por entre 15 y 25 puntos. El entrenador del primer equipo del club se fijó en que sus U9 botaban con la cabeza levantada, sin que Francois tuviera que pedírselo nunca.

“I never have to tell them this in practice because we simply play tag and dribble games which allow this to emerge.”

Francois Lubino

Lee la historia completa de Francois

Entrenador de instituto y AAU · EE. UU.

Relegadas al nivel más bajo de la AAU, y luego dieron un espectáculo.

Chris Hutchins

Antes: Un grupo de chicas de instituto relegadas por sus clubes al nivel más bajo de la AAU por no ser “lo bastante buenas”, y que a finales de agosto perdían por paliza contra otros equipos.
Qué cambió: Chris y otro entrenador las entrenaron con los videos y la formación sobre el CLA de Transforming.
Después: Volvieron a jugar contra los equipos que las habían arrollado y, en palabras de Chris, dieron un espectáculo. Los padres dijeron que era la mejora más impresionante que habían visto nunca.

“Not only did I have parents saying this was the most impressive improvement they had ever seen but the girls had a blast!”

Chris Hutchins

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Entrenador principal U14 masculino, Barking Abbey Basketball · Inglaterra

Un U14 que juega una ofensiva conceptual sin que se cante ninguna jugada.

Rovel Yakobe

Antes: Rovel venía de un enfoque tradicional, con ejercicios sin defensa y jugadores a los que se les decía qué hacer.
Qué cambió: Juegos reducidos con defensores en cada entrenamiento, y restricciones en lugar de instrucciones. Se apoyó en los juegos y los debates de la membresía y en el campus de verano en Italia.
Después: Sus chicos U14 juegan una ofensiva conceptual sin que él cante ninguna jugada.

“My team are playing a conceptual offense without me having to call any set plays.”

Rovel Yakobe

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Entrenador principal femenino, Fort Collins High School · EE. UU.

Entrenador del Año en su primera temporada, tras un año con balance negativo.

Carson Huelle

Antes: El equipo terminó con balance negativo la temporada anterior a su llegada, tras varios cambios de entrenador. Carson creció creyendo que todo equipo necesitaba una ofensiva de continuidad.
Qué cambió: Usó el CLA en casi todos los entrenamientos. Cada pérdida costaba un punto en cada juego, y la ofensiva se regía por reglas como el suelo es lava y 1 no puede defender a 2 en lugar de un patrón fijo.
Después: En su primera temporada como entrenador principal, Carson fue nombrado Entrenador del Año de high school. Dice que sus jugadoras empezaron a cuidar el balón cuando perder los juegos reducidos empezó a costarles.

“No matter what the drill was this past season, every time it's a turnover, it's minus a point.”

Carson Huelle

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Entrenador de programa de escuela secundaria · Australia

Un programa entre los 20 mejores del estado, con títulos divisionales.

Jesse Pittman

Antes: Un programa de instituto con un objetivo claro: estar entre los 20 mejores del estado y ganar títulos divisionales estatales.
Qué cambió: El programa construyó sus entrenamientos con contenido de Transforming, adaptado a cada categoría.
Después: Jesse atribuye a Transforming haber ayudado al programa a alcanzar ese objetivo, incluidos los títulos divisionales estatales.

“Transforming Basketball has been incredible in helping our high school basketball program reach our goal of becoming a top 20 state program and winning state divisional titles.”

Jesse Pittman

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Jugador profesional, Bochum · Alemania

Un tirador profesional que dejó de repetir el mismo tiro.

Niklas Geske

Antes: En sus primeros años como profesional, Niklas lanzaba 100 triples antes de cada entrenamiento, durante semanas y meses.
Qué cambió: Con la guía de Felix Engel pasó al tiro con aprendizaje diferencial, cambiando el ángulo, los apoyos, la parábola o el pase en casi cada tiro.
Después: Felix dice que los porcentajes de tiro de Niklas mejoraron respecto a la temporada anterior. Niklas dice que ahora se adapta a distintas parábolas y a defensores que se le echan encima en los partidos.

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Historias originales en inglés

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