مسار التعلّم

ابنِ Conceptual Offense الخاص بك

حدّد ما يحتاجه فريقك، واختر مبادئك الأولى، وابنِ تدريبًا لتقديمها. استخدم ما يحدث في المباريات لتطوير الهجوم مع الوقت.

لمن هذا مُوجَّه: مدربون يقدّمون هجومًا مفاهيميًا لفريقهم أو يطوّرونه.
النتيجة: اختر مبادئ البداية لفريقك، وابنِ تدريبًا لتقديمها، وطوّر الهجوم انطلاقًا مما يحدث في المباريات.

المرحلة 01 من 04

قيّم هجومك الحالي

راجع استحواذات المباريات. أين يواجه فريقك صعوبة: في خلق الأفضلية أم الحفاظ عليها أم تحويلها إلى نقاط؟ حدّد العامل المحدِّد للتطور.

انظر إلى ما هو أبعد من انتهاء الاستحواذ بتسديدة ناجحة. فقد يخلق فريقك تسديدة مفتوحة ويخطئها، أو يسجّل بعد أن تعطّل الهجوم. تتبّع الاستحواذ منذ أول فعل وحدّد أين تتغير الفرصة.

For example, a drive may draw a second defender, but the receiver holds the kick out pass until the defense recovers. The starting point is then maintaining the advantage after the pass. Select several possessions showing that situation and describe what players need to recognize.

كيف تعلّم كرة السلة القائمة على الأفضلية (شرح الدومينو)

حدّد التسديدات التي تريد خلقها

المرحلة 02 من 04

اختر مبادئك الأولى

اختر قوالب المساحات وواحدًا أو اثنين من المحفزات المناسبة للاعبيك. حدّد حلول التغطية الدفاعية التي ستقدمها أولًا.

Connect those choices to the rate limiter you identified. If the difficulty appears against a switched ball screen, begin with that situation. Consider how the ball handler, screener and off ball teammates can create an advantage together, and where each player needs space to act.

امنح اللاعبين نقطة انطلاق مشتركة، ثم دعهم يستكشفون الحلول المتاحة. المحفز يبدأ التفاعل؛ وما يحدث بعد ذلك يعتمد على الدفاع. استخدم اللغة نفسها في جميع أنشطتك ليتمكن اللاعبون من ربط موقف التدريب بالمباراة.

بديل أفضل للخطط الثابتة في كرة السلة للناشئين - المحفزات

Read the conceptual offense guide

المرحلة 03 من 04

ابنِ أول تدريب لك

اختر الأنشطة والقيود التي تعالج العامل المحدِّد.

Worked example: If your team struggles to create an advantage against a switch, play 3-on-3 using a ball screen, with the defense constrained to switching. Allow the ball handler, screener and off ball teammate to explore the available coverage solutions. Then let the defense switch or use another coverage so the offense must recognize which solution is available.

خطط لما ستلاحظه قبل بدء النشاط. هل يلاحظ اللاعبون التبديل، ويستخدمون المساحة المتاحة، ويتفاعلون مع بعضهم؟ إذا كانت الفرصة صعبة الإدراك، فعدّل مواضع البداية أو اعرض حلًا ممكنًا، ثم عد إلى اللعب الحي. أبقِ هدف التعلم واضحًا أثناء تغيير التحدي.

استكشف حلول التغطية

المرحلة 04 من 04

راجع النظام وطوّره

لاحظ كيف يستجيب اللاعبون في المباريات. حدّد الحلول التي تحتاج إلى مزيد من التدريب وما ستقدمه بعد ذلك.

عد إلى العامل المحدِّد الذي حددته في المرحلة 1. راجع عدة استحواذات ظهر فيها هذا الموقف، بما في ذلك النتائج الناجحة وغير الناجحة. انظر إلى ما لاحظه اللاعبون وكيف استجابوا، بدلًا من الحكم على الاستحواذ فقط بحسب دخول التسديدة.

For example, players may find a solution against a switch in practice because they know the defense will switch. In games, the next question is whether they recognize the coverage as it happens and coordinate their response. Look for the ball handler, screener and off ball players acting together.

استخدم هذه الملاحظات لاختيار خطوة تالية محددة. يمكنك إعادة النشاط نفسه مع تغطيات متنوعة، أو تعديل موضع البداية، أو عرض حل لم يلاحظه اللاعبون. سجّل ما تغيّر وما زال بحاجة إلى عمل، ثم استخدم هذا الدليل لتخطيط التدريب التالي.